Elle se caractérise par une qualité et/ou une vitesse d’écriture nettement inférieure(s) au niveau escompté compte tenu de l’âge, du niveau intellectuel et de l’enseignement approprié.

Ce trouble concerne environ 10 % des enfants, surtout des garçons.

L’acte d’écrire regroupe différentes composantes : la stabilité posturale, la dextérité digitale, les compétences visuo-spatiales, le maintien de la concentration, la motivation… ce qui explique pourquoi un bilan psychomoteur est nécessaire pour déterminer finement les difficultés sous-jacentes et cibler les axes de rééducation.